我的家乡在山东聊城茌平县，2000年3月来北京发展之前，已在家乡任教10多年，如今，我在大兴民办教育战线上也已走过二十多个春秋，这二十多个春秋，对我来说既短暂又漫长，这里有领导的关心，同事的帮助，也有自己的艰辛努力，回顾自己走过的教育教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。
记得刚来报到那天，我怀着既激动又兴奋的心情从山东老家坐车来到北京市大兴区华兴实验学校（大兴区教委审批、大兴区民政局备案），即使一路上风尘仆仆也抵挡不住我满腔的热情。由于初来乍到，水土似乎难以适应，普通话也不标准，总是带着浓浓的山东口音，但无论是上课还是跟学生交流都得用普通话，现在想起来，还感觉好笑。当时学生们就给我起了一个 “山东哥” 的尊称，就这样“山东哥”就深深地驻扎在这里20多个年头。数年来，我感恩这里的每一寸土地，每一份热情，让我在这三尺讲台舞动青春，不断成长。
2000年，由于当时的时代背景，大量的农民工涌入北京，为北京的建设做出了不可磨灭的贡献。顺应时代的潮流，北京的民办学校此时也如雨后春笋般涌现。经过层层考核，我以优异的成绩有幸被北京市大兴区华兴实验学校聘任。当时，学校在大兴区同类学校中已小有名气，因为学校当时聘请的是原国务院秘书长张镜源、原北京市教委副主任杨敬汝为高级顾问；原北京市西藏中学校长赵音为校长。当年我应聘时，赵校长就是我的“主考官”，也许是因为我们气场相同的缘故，我竟然被学校录用，从此，我就与赵音校长结下了不解之缘。
赵校长是一名儒雅的知识分子，曾在北京西藏中学教历史。他给我的印象是真诚、宽容、磊落、随和。在他面前，我从来不会有紧张感，只会有在父辈面前才有的亲切感和安全感。当时，我常常邀请他参加我们年轻人的活动，他只要有时间，都会欣然前来。我们和他开玩笑，叫他“康大叔”，他也不生气，总是笑呵呵的。想起善良的赵校长，我提醒自己，一定要真诚地对待每一位学生。
刚入职时，赵校长就安排我任六年级语文兼班主任。我担心教不好，再三推辞，但赵校长执意让我教，我只能硬着头皮接下任务。既然接了，我就下定决心干好。于是，我提前备课，大量的查阅资料，我和学生一起学习，一起讨论，心里除了学生，别无他物。每每想起那段日子，我很快乐，与学生一起成长，一起享受成长的快乐，也许那时自己的世界里全是学生。
这期间，赵音校长给了我各种培训的机会，让我从中不断地积累经验，拓展知识面，不断自我提升；如让我参加大兴区进修学校的学科培训，也让我参加国家教育行政学院的网上培训，使我学到了先进的理念及教材教法，着实提升了我的教育教学能力。同时，也感恩赵校长及其他校领导，他们给了我很多锻炼的机会，既丰富了自己的知识，又锻炼了自己的心理素质。如推选我上区级公开课（我至今清晰地记得是《草原》一课），这节课代表的可是华兴实验学校的脸面课，当时我的压力大极了，可我没想到竟然有那么多老师的捧场，还得到了他们高度赞扬。当时，大兴区教委民办教育服务中心的领导表示华兴实验学校的教学不亚于区公立校，这足以让我高兴了很长一段时间，让我更加明确了今后自己的教学目标。有了赵校长的大力支持，让我更加有勇气面对一次次的挑战。就这样一次次的积累、沉淀，让我逐渐成熟起来。
赵校长知道我的长处，也知道我的短处，更知道我的一些观点和做法并不是所有人都认可，甚至有的还充满争议。但他信任我，并根据我的特长培养我。，他还给我具体的指导，甚至可以说是手把手地教我如何管理班级。比如，他跟我说在管理学生时不要搞“一刀切”，要根据不同学生的情况提出不同的要求；他教我在管理过程中如何处理好人文关怀和严格要求的关系；还对我如何将自己的教育理想同整个国家的发展趋势以及同党中央的战略部署相结合、相统一等，他都提出了中肯的建议。我想，赵校长那么忙，不可能对全校一百多位老师都这么一一指导，但他对我这个“新兵”，真是费了不少心。
赵校长特别宽容，他尊重我的思想、个性和一些与众不同的处事方式。他知道我是一介书生，性格直率，不擅长搞人际关系，不喜欢饭局，特别反感各种应酬，有时候说话单刀直入、言辞尖锐，甚至一些话比较“偏激”，但他都能宽容。他从不强求我改变自己的个性，他希望我继续思考、继续研究，结合班级实际做学问。甚至有时我比较忙的时候，遇到学校开会，赵校长都允许我不参加。
赵校长对我要求很严格，当时我犯过不止一次错误，总是给赵校长“添麻烦”，但每次赵校长总是严肃而耐心地找我谈心。他说的许多话确实很有道理，而且我能够感到赵校长对我的好，我发自内心地感激他。赵校长有一个最大的特点——绝不整人。不管他如何严厉地批评你，你都不用担心他会给你“小鞋”穿。2010年后，在大兴民办学校中，我已是所谓的“名师”了，有人请他谈谈对我的印象，他说：“他当年经常给我惹麻烦，但优点突出。”尽管我经常“惹麻烦”，但赵校长依然欣赏我的优点。他经常教育我：“要尊重学生的个性，要允许学生犯错误，要以宽容之心待人。”
2015年左右，赵校长找我谈心，问我的想法，我说我不想做什么“行政”，就想把书教好。赵校长马上说：“好！我尊重你。我会给你创造条件，让你朝专家型教师的方向发展。”之后，赵校长果然没有给我任何行政方面的干扰，让我安安静静地教育教学。但是只要有教育学术方面的活动，他都尽量让我参加。2005年10月，正是在他的支持下，我应邀参加了在人民大会堂举办的由《辅导员》杂志社、《中国教师》杂志社、中国教师网主办的“首届全国优秀校长、优秀班主任、优秀教师高级论坛”，我有幸向来自全国各地参会的优秀校长、班主任、教师展示我的班主任工作心得，受到了包括顾明远、褚宏启、石中英、劳有声等在内的专家的好评。可以说，参加那次会议，是我教育生涯的一个积极的转折点。
我也有缺点，但赵校长安慰我说：“谁没缺点呢？鹰有时比麻雀飞得低，但麻雀永远不可能像鹰一样飞得高。”赵校长教会了我宽厚，教我与人为善，教我要欣赏每一位学生的长处，并尊重每一位学生的个性，并根据这些个性帮助学生成长。
当班主任，最大的压力莫过于如何管好班级及提高教学质量。要说我没有压力，那是假话，不过说实话，这种压力只来自我自己的责任感和良知，我觉得，如果学生没有家长认可的质量，我对不住学生及其家长对我寄予的厚望，更是对孩子的未来不负责任！但是，赵校长从来不给我任何工作压力。相反，他总是对我说：“什么叫‘质量’？什么叫‘成功’？绝不仅仅是成绩优良，更重要的是，孩子是否学会了做人，是否学会了求知，是否学会了健体，是否学会了审美，是否学会了创新，是否具备了文明素质。几十名孩子背后就是几十个家庭，华兴实验学校教给孩子的文明素质，也许将带动他们爸爸妈妈由村民向现代市民的转变，这才是我们最有说服力的质量，这才是我们办学最大的成功！”当我对教学成绩不满意的时候，他也不止一次地鼓励我：“你来学校后，无论是班级管理还是教学成绩都是有目共睹的。我每次去你班，都感受到班级的新变化，只是你天天在班级感觉不到而已。”
赵校长是我的教育教学生涯的引路人，直到现在，我还和赵校长保持着联系，常常从他那里继续获得我成长的养料。我忘不了他对我的培养及循循善诱，忘不了他对我工作上的支持与鼓励。在今后的工中，我依然要仰望星空，践踏实地。面对挫折，面对挑战，勇往直前，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
赵校长，感恩有您，助我成长！
